Katz商学院EMBA如何让学生为全球变化的业务做好准备？

作为个人和社会，我们的成功比以往任何时候都更取决于我们如何适应改变和重塑商业世界的力量。
跟上这些变化是一项挑战——它需要新的想法和方法。获得 EMBA 学位是经验丰富的经理、高管和企业家获得应对这些挑战所需的技能和知识的最佳途径之一。
例如，匹兹堡大学卡茨商学院约瑟夫 M. 创建了一个为期 18 个月的课程，旨在提高学生对商业各个方面的理解，并使他们能够适应快速变化的商业环境。Katz 的课程建立在以经验为基础的学习理念之上，包括在圣保罗和布拉格的课堂时间，作为 EMBA 学位课程的一部分。

Katz的EMBA 课程使用队列模型，就像一般的 MBA 课程一样，所有学生都修读相同的课程。但在 EMBA 课程中，每一组学生的创建都着眼于经验、专业知识和行业的多样性。这样，学生们从彼此身上学到的东西和从老师那里学到的东西一样多。Katz 是独一无二的，因为它强调体验式学习。“学生通过项目、演示和研究在课堂上参与并采取行动。他们在团队环境中发挥作用，并以与在组织中相同的方式使用所学知识，” Katz MBA 和 EMBA 课程的副院长 Bill Valenta 说。
该计划的国际部分围绕新兴经济体的战略和变革问题而建立。“我们有来自巴西的学生和教师加入我们，我们参观了那里的公司。这让我们的学生能够从不同的角度看待商业，而不是从 EMBA 课程中走出来，只用美国的视角，”Valenta 说。

尽管 EMBA 学生通常都是经验丰富的专业人士，但像 Katz 这样的课程为他们提供了与来自不同文化观点的各方进行谈判所需的工具和策略，这是他们中的许多人以前从未有过的经验。该计划对全球学习的关注反映了更大的 EMBA 环境。根据 EMBA 委员会的说法，全球经验越来越成为商学院研究生院的首要任务，超过 93% 的 EMBA 课程提供国际旅行。最受欢迎的目的地是新兴经济体，如中国、印度、巴西、智利和其他拉丁美洲国家。
Katz 是 EMBA 项目的一个例子，该项目虽然具有全球视野，但也关注当地经济。它的计划吸引了来自匹兹堡地区的大部分工程师和科学家，当地经济主要由严重依赖这些类型的专业人士和技术人员的行业主导。该计划还吸引了越来越多的企业家，这与传统的企业赞助的 EMBA 学生不同。企业家们正在转向 EMBA 课程，以帮助他们从创立到扩大业务。

“在创始人发展业务方面，EMBA 课程让他们了解他们做出的决策所涉及的风险，”Valenta 说。“他们还将这种冒险的观点带给其他学生。” 瓦伦塔说，他经常听到有创业背景的学生说，他们对自己在建立自己的创业公司时提出正确问题和做正确事情的能力存有根深蒂固的怀疑。他说，参加 EMBA 课程让他们有一定的信心来匹配他们的风险承担水平。
更多企业家加入 EMBA 课程正在改变人们对学位的认知方式，它不再仅仅是通往高管层的垫脚石，而且现在也是初创企业创始人发展成为懂得如何创业的企业高管的一种方式-向上。许多 EMBA 参与者正在利用他们的学位来改变职业，而不仅仅是爬梯子。
因为 EMBA 学生通常拥有超过 10 年的经验——平均有 9 年的管理经验——如果他们的公司不这样做，他们通常能够完全或部分自筹研究生教育。EMBA学生平均年龄在38岁左右，2015年获得全额资助的EMBA学生人数略有下降；去年，超过 40% 的学生为自己的教育付费，而 2014 年这一比例为 39.8%。尽管全国 50% 以上的 EMBA 项目提供奖学金和奖学金，但攻读学位的决定仍然是一个复杂的决定。

“我们谈论的是在某些情况下可能完成偿还学生贷款、组建家庭和购买第一套房子的个人，因此 EMBA 的成本必须是对他们职业和未来的投资，”Valenta 说。“我们当然会非常认真地对待这件事，并认识到这是一个巨大的决定，无论是在时间还是财务承诺方面。” 但这种承诺通常会带来宝贵的回报。该学位可以帮助那些希望从中高层管理人员转变为副总裁或 C 级职位的人。事实上，超过一半的 Katz 的 EMBA 学生在参加该项目时获得了晋升，或者找到了更高级别的新工作。学生们还建立了他们的专业网络，并能够利用它在其他地方找到新的职位。
学生从 EMBA 课程中获得的很多东西直到课程结束后才真正实现。有学生可以利用的全球校友联系，以及他们同龄人中同学的专业知识和联系。“这些学生，”瓦伦塔说，他们为彼此提供了丰富的信息和前进的联系。”

随着时间的推移，通过卡茨EMBA获得的知识的价值越来越体现出来。Valenta 说：“我们的校友可能正在与新兴经济体中的企业谈判交易，或者正在寻找企业社会责任与公司使命相适应的方式，当他们意识到他们以前在我们的课堂上看到过这种情况时，” . “他们能够在需要时访问他们学到的东西。”