商学院对未来领导者教育的作用
除非商学院解决气候变化问题，否则我们的学生将无法领导一个世界。
如果全球气温上升超过 4 度，结果对人类来说可能是灾难性的。
企业在导致气候变化方面发挥了重要作用，因此企业必须解决这个问题。
商学院应该授权未来的领导者塑造新的社会经济体系来应对气候变化。

商学院的合法性源于他们声称正在教育未来的领导者并帮助建立未来的公司。然而，今天商学院正在经历一场生存危机，这远远超出了他们在实际相关性和学术可信度之间建立同一性的追求——除了他们需要承认管理教育在众多公司丑闻中所扮演的角色——以及他们未能建立他们围绕可持续性的研究和教育计划。他们的生存危机围绕着他们在气候变化中的作用展开。

政府间气候变化专门委员会 (IPCC)的最新评估报告提出了令人生畏的结论：我们的文明正与地球发生碰撞。气候变化已经导致生态系统失控。它将导致每两年发生一次“百年一遇的风暴”。最可怕的是，IPCC 估计，在短短几十年内，全球平均气温将上升 2 到 5 摄氏度。
领先的科学家表示，他们无法预测这些“温室地球”轨迹对人类和非人类生命的影响。然而，他们确实预计超过 4 度会导致某种形式的社会崩溃。去年在格拉斯哥举行的COP26 气候峰会明确表示，世界不会很快走上不同的轨道，所以我们最好系好安全带。商学院需要做的不仅仅是顺其自然。

商学院的作用
商学院必须为应对气候变化承担巨大责任的三个主要原因是：企业在引发和潜在应对气候变化方面发挥着重要作用，管理教育无处不在，商学院肩负着培养未来领导者的集体使命。
但世界上的大学应该关注气候变化还有一个额外的原因——它带来了人力成本，对我们的学生造成了特别沉重的损失。巴斯大学最近对气候变化对 10 个国家 16 至 25 岁青少年心理健康的影响进行了研究。调查显示，当他们考虑气候变化时，惊人的 45% 的受访者感到焦虑和恐惧，而超过一半的人感到悲伤、沮丧、愤怒或无助。研究人员得出了一个令人不安的结论，即缺乏有效应对气候变化的政策会导致这一代人的心理困扰。
商学院管理人员似乎承认他们必须发挥的作用。最近，MBA 协会和商科毕业生协会与于韦斯屈莱大学商学院合作，对全球近 600 名商学院的高层领导进行了调查。报告显示，不少于 88% 的商学院院长认为他们有责任应对气候变化。
但迄今为止，商学院在承担这项任务方面做得并不好。大多数商学院通过教授可持续发展的商业案例来应对气候变化。他们专注于可持续发展努力——尤其是应对和适应气候变化——如何为企业提供市场、创新和声誉机会。在学校内，管理教育者也在讨论如何在由于自然生态系统变化而变得越来越不稳定的商业环境中保持利润。

学术领袖需要重新思考我们对创造经济价值的痴迷，并重新定义商学院和商学院在社会中的角色。
这种方法不仅与创造真正变革所需要的相去甚远，而且对于声称为未来进行教育的机构来说，它也是一种不充分的回应。商学院需要做出更强有力、更深刻的回应，这需要他们彻底改变自己的世界观。
学术领导者应该首先审视他们对企业在应对气候变化和构建我们的社会经济体系架构中所起的作用的假设。我们需要重新定位我们与自然世界的关系。我们需要重新思考我们对创造经济价值的痴迷，重新定义商业和商学院在社会中的角色。
IPCC 报告认识到这一步骤的重要性。它强调，如果我们要避免生态和社会灾难成为常态而非例外的未来，就必须摒弃当前的资本主义模式。虽然我们认识到这将是一个非常困难的改变，但我们必须毫不犹豫地开始考虑它。如果我们想追求深刻的改变，我们必须从想象开始。

我们能做什么
当商学院应对我们的生存危机时，我们需要问自己以下几个棘手的问题：
我们学校的课程将在多大程度上帮助学生在温室地球场景中个人和专业地生存？
我们如何确保业务有助于防止这种情况成为现实？
管理教育是否适合为气候变化带来的问题和挑战提供答案？
在气候变化的背景下，我们可以发挥什么作用来促进学生的心理健康？
这些是我们两个在担任可持续发展管理教育主席时考虑的一些问题。这项由比利时安特卫普管理学院和荷兰布雷达应用科学大学于 2020 年 1 月发起的联合倡议。虽然声称我们两个对这些难题有直接答案是荒谬的，但我们确实有一些建议这可能有助于学术领袖塑造可能的回应。

商学院以从化石燃料经济中获利的公司实施的过时商业模式为食。我们应该停止与那些不致力于做出将从根本上遏制气候变化的变革的公司合作。
首先，在整个课程中为所有管理专业的学生提供系统思维的必修课程。这将使学生深刻理解经济系统、地球的生物物理边界和社会门槛之间的联系。但是，关于系统思维的独立课程是不够的。对学生来说，反思每一个职能管理学科以了解其影响至关重要。他们还应该考虑管理教育和商学院作为社会机构的作用。
其次，认识到导致气候变化的问题根源于权力关系和金融依赖，并制定改变这些关系的愿景。事实上，在大多数情况下，商学院以从化石燃料经济中获利的公司所实施的过时商业模式为食。商学院应该停止与那些不致力于从根本上遏制气候变化的公司合作。
第三，为学生和教职员工提供机会、资源和支持，共同重新设计课程。鼓励他们创建既不教授这些过时的商业模式也不提倡新自由主义资本主义的课程。在这种环境下，未来的领导者将有权塑造未来的社会经济体系并应对气候变化。
最后，为了回应学生和教职员工的心理需求，建立“气候角”，让人们可以安全地分享和讨论他们与气候相关的焦虑。提供来自气候心理学的见解，以帮助个人应对他们的不安。考虑任命一名常驻气候活动家来帮助学生和教职员工挑战商学院的现状。

我们面临的情况
商学院社区必须开始为气候变化提出的问题制定可信的答案。虽然我们的建议起初可能看起来很极端，但请记住，我们所处的情况也是极端的。
我们目前应对气候变化的方法根本无法反映我们的学校和我们的社会所面临的生存危机的严重性。事实上，我们目前的方法使我们声称教育未来的领导者听起来完全被误导了。
明天的领导人会有未来吗？如果我们未能调整教学方法，我们已经回答了这个问题。
作者：拉尔斯•莫拉蒂斯，布雷达应用科技大学安特卫普管理学院可持续发展管理教育主席