PreK-12课程和教学的趋势
教师和教育工作者努力创建适合学生需求的课程，在培训、研究和创作过程中投入大量时间。然而，随着教育专家对学生应得的许多不同学习需求和支持类型有了更多的了解，教育工作者也更加了解，没有一门课程能够以相同的效率覆盖所有学生。由于 COVID-19 大流行、技术的加速涌入以及日益多样化的学生群体，这个等式进一步失去了平衡。
像Emporia州立大学在线理学硕士（M.S.）课程与教学（C&I） - 课程领导力PreK-12计划这样的课程使教育工作者能够预测和响应学生的需求和行业趋势。对于想要提高学生成绩的教师来说，掌握课程和教学实践的最新方法比以往任何时候都更加重要。教育格局可以迅速变化，教育工作者可以通过监控新趋势来保持课堂实践的相关性和共鸣。
虽然研究很重要，但并非所有实践都适合每个教室。但是，通过了解流行的新教育技术，教师可以为学生选择最合适和最有用的策略。
考虑一下PreK-12教室中教师的一些显着趋势和策略。

基于掌握的评分
在传统的评分量表和量规下，成绩反映了学生在课堂上表现的许多方面，其中一些与他们的学业成绩无关，例如迟到、行为不端和错过家庭作业。通过基于掌握的评分，这些因素不会影响成绩。
正如在线教育资源 Waterford 所解释的那样，这种方法衡量学生如何有效地发展他们的知识以及他们应用课程概念的程度。这个想法是让教师评估学生的熟练程度，并根据自己的方式解决其他行为，让学生“练习他们尚未掌握的技能，避免气馁”。

在线学习
向学生介绍在线学习可以增强他们的数字公民意识。然而，在线学习也为教育工作者提供了一个强大的工具箱来增强他们的课程。
大量的在线资源为教学提供了新的维度。教师可以通过各种方式进行实时互动，而不仅仅是简单的课堂讨论，区分响应活动，并提供快速、清晰的学生反馈。即使是简单的教学工具也可以大大有助于解放教师的时间并增强学生的课堂体验。

创伤知情实践
在任何情况下，背景始终至关重要。对于学生来说，“背景”意味着他们的背景——知道他们的过去和成长经历如何影响他们在课堂上。
对于一些学生来说，他们的背景的影响可能比其他学生更负面。根据 Waterford.org 的说法，创伤知情实践是“旨在应对经历过创伤的儿童的独特需求的任何干预措施”。目标是营造一种氛围，让这些孩子感到被看到、理解和保护。
创伤素养是一项独特的技能，但它与学生的社会情感和心理健康需求密切相关。教育工作者应确保这些课程持续有效，而不是像K-12 Dive中指出的那样，仅仅停留在一天的练习中。不幸的是，由于人员短缺和评估困难，SEL 和创伤知情实践在学校中仍然不像许多教育工作者所希望的那样普遍。
现在，学校比以往任何时候都更需要能够有效满足学生需求、选择合适的结构并帮助实施这些系统的领导者。恩波里亚州立大学的C&I在线硕士课程领导力PreK-12为毕业生提供了适应教育挑战和趋势所需的专业知识。该计划为渴望在线和课堂协调教学实践的设计、实施、管理和评估的教育工作者做好准备。